J PC 2111 

i R47 
'1922 

Copy 1 



Exercises based on the text 

of 

Anatole France s 

Le Crime ae oylvestre Jjonnara 

(Henry Holt & Co. edition) 




Price 3 5 cents 



TO THE STUDENT 

The following exercises are based on the text of the Holt edition of 
Anatole France's "Le Crime de Sylvestre Bonnard". Each one of the 
exercises aims at some definite result, such as: removing some gram- 
matical difficulty, correcting a tendency to commit a certain type of 
error, enriching your vocabulary, or strengthening your hold upon French 
construction. All of them aim at forming in you habits of close obser- 
vation and skillful imitation of the text, without which progress is 
necessarily slow and uncertain. 

Before attempting the exercises you should therefore read the text 
with care, making every effort to grasp its full meaning. Remember 
that in reading a text in preparation for a modern language class, your 
interest should be centered not primarily in the story which the author 
relates, nor even in the ideas which he expresses, but in the means which 
he uses (vocabulary, idioms, constructions, etc.) to convey his thoughts. 
In other words, you should be interested in your text as language rather 
than as literature or philosophy. 

Do all the exercises thoroughly, that is, spare no pains to attain to 
perfection if possible; and when the exercises have been done and cor- 
rected, go over them aloud until you can repeat them at a pace of at 
least 130 words a minute. This will take but a few minutes each day, 
and will, in the end, effect a very considerable saving of time, by definitely 
fixing in your mind as clearly defined linguistic facts, matters which 
otherwise would have continued to float about your memory as in- 
distinct and elusive images. 

The manner in which the exercises should be done is indicated, when- 
ever necessary, by examples. The following general directions should 
however be borne in mind. 

a) In filling out the tables of derivatives, supply the number of 
words indicated by the figure in each column. Make an intelligent 
selection among the derivatives you may find, choosing words likely to 
be of daily use, in preference to highly technical terms. Notice how 
the derivatives are formed, and learn the meaning of the suffixes entering 
into their composition. When a table has been completed and corrected, 
test your knowledge of it by covering three of the columns and attempting 
to recall, by the aid of the fourth, all the words in the covered columns. 



b) The substitution exercises consist in forming as many sentences 
as possible by the combination of the elements, given in the several 
columns. They are not to be committed to memory, but read aloud at 
a brisk pace. In this, as in all your reading, avoid monotony; it is un- 
intelligent and is never conducive to interest. 

c) All translations are to be idiomatic. You will find in the text or 
in previous exercises, the vocabulary, idioms, and constructions, neces- 
sary for the correct rendering of the translations into French. 

d) Numerous exercises in transposition have been set. This is 
because few students, on entering college, have a clear conception of 
the value and use of the tenses of the French verb. Make a serious 
effort, from the outset, to master the syntax of the French verb. Do 
not attempt to do so by translation into English, for the syntax of the 
English verb differs very considerably from that of the French, and 
attempts to establish comparisons, far from being helpful, frequently 
lead to the committing of solecisms. Try to grasp this matter from the 
French point of view. When you have mastered the syntax of the French 
verb, — or even that part of it dealt with in the following exercises, — you 
will be well on the way to speaking and writing French correctly. 

e) The time you should spend in preparing the exercises will depend 
upon your attainments, the faithfulness of your memory, the thorough- 
ness with which you have done and reviewed previous exercises, and the 
speed at which you are able to do satisfactory work. The important 
thing is not that you should devote more or less time to your preparation, 
but that the preparation, whether brief or long, should result in your 
knowing the text and the exercises. 

f) Do not share your book of exercises with a fellow-student lest 
one of you should find in it annotations which might save you trouble. 
By permitting another to solve your difficulties, you will lose all the 
mental training and most of the knowledge that the exercises were 
designed to afford you. There are certain things which cannot be done 
by proxy. Learning French is one of them. 

O. T. R. 



Preparer de la page 1 a la page 5, 10. 



1. Expliquez par definition les expressions suivantes: [N. B. un 
synonyme est line definition]. 

a) table volante e) une bouilloire 

b) a la tete des chenets f) laisser a desirer (3, 1) 

c) un modique pecule g) les oreilles de la toilette 

d) faire'la place, (3, 21) h) blesse (3, 15) 



2a. Etudiez le tableau ci-dessous des derives de chausse 

ADJECTIFS ADVERBES 

chausse 



NOMS 

la chausse 
la chaussure 



VERBES 

Jchausser 
\se chausser 



2b. Completez le tableau suivant: 

2 1 

la blessure 1 

1 vif 

1 1 



s'adosser 

2 

2 
palir 



3a. Substitutions: (30 phrases, 2, 11. 



( pareil a (au) 
un bruit I semblable a (au) 
une voix \ qui ressemble a (au) 

qui rappelle 

comme 



chant d'une bouilloire 
le, la <{ tonnerre 

bise dans les fougeres 



3b. (16 phrases) 

un homme 
un chat 



semblable a 
qui fait songer a 
qui ressemble a 
qui rappelle 



un ecureuil blesse (3, 14) 
un guerrier tartare 



4. Theme: 

a) Hamilcar the cat had (2, 4-5) the aspect of a Tartar warrior and 
the gracefulness of an oriental woman. 

b) Coccoz was as pale as a dead man (un mort) and as quick as a 
squirrel. (2, 4-5; 3, 13) 



c) Sir, said the cat, you talk nonsense, but our maid never utters 
words which are not full of meaning. 

d) I represent the most important publishing firms of the capital. 

e) Permit me to offer you either this historical work or the "In- 
terpreter of Dreams," a most complete and most interesting book 
and cheap: one franc, twenty-five centimes. (2, 19) 

f) All your books, my poor little commercial traveller, are unsatis- 
factory. (3, 1) 

g) As for the story of Heloise and Abelard, you may offer it to the 
maid, I am not the least interested in love stories. (4, 13) 

h) Poor Coccoz, if all book lovers are like Sylvestre Bonnard you 
are likely to keep your cheap wares a long time. (4, 5) 

II 
Preparer de la page 5, 21 a la page 10, 9. 

1. Definitions: 

Journal, edredon, creve, en rigoles, une "hypervoisine," une 
crochetee (comparez: une bouchee, une poignee, une assiettee, une 
nichee, une cuilleree [kqirare], etc.) 

2. Trouvez dans le texte les synonymes des expressions en italiques : 

a) Je ne m J imagine pas que mon edredon est u'n diable. 

b) La toilette verte disparut dans l'ombre du corridor. 

c) D'ou venez-vous si soudainement? 

d) Elle manque absolument des qualites qiCil faut a une mere. 

e) S'il revient, mettez le poliment dehors. 

f) Mon opinion d'elle est qu'elle ne vaut pas grand 1 chose. 

g) Vous imaginez-vous, par hasard, que vous etes savante? 

3. Soulignez dans le texte tous les verbes qui marquent le pr ogres des 
evenements c.-a-d les verbes au passe defini. 

Ex. Je ne poussai pas plus loin mon entretien ; 
Yappelai ma gouvernante; 
Je lui dis: 

4a. Transposition : 

Comparez le paragraphe suivant a 6, 23 a 28. [Remarqaez qu'en 
passant du style indirect au style direct, les verbes subissent certains 
changements de temps.] 

6 



Je le rappelai et lui dis: u 'Jai lorgne du coin de l'oeil THistoire 
d'Estelle et de Nemorin dont vous possedez un exemplaire: j'aime 
beaucoup les bergers et les bergeres etfacheterai volontiers, a un prix 
raisonnable, l'histore de ces deux parfaits amants." 

Faites un tableau montrant ces changements: 

Ex. STYLE INDIRECT STYLE DIRECT 

j'avais lorgne (pl-q-parf.) j'ai lorgne (passe indef.) 

4b. Mettez au style indirect 7, 11 a 23. 

5. Traduisez idiomatiquement en anglais les phrases suivantes: 

Je ne prends pas mon edredon pour un diable. 
Ses traits prirent une telle expression de souffrance que je regrettai 
de l'avoir raille. 

lis avaient bien besoin d'avoir un enfant! 
Elle m'a tout Vair d'une propre a rien. 
D J ou qu'ils viennent, ils sont malheureux. 

6. Theme: 

a) Therese thought that Coccoz was a visitor and introduced him 
into the study. 

b) No one ever (jamais) took Therese for a scholar. 

c) His face showed so much suffering that Bonnard regretted his 
mocking words, but when B. bought the book, C's face showed so much 
joy that even Therese smiled. 

d) What business have you to buy books when you have thousands 
upon thousands of them; you are likely (1. ex. 4h) to go mad (6, 14) 
with all those books. 

e) Why in the world should she have silk dresses? (7, 29) 

f) What sense is there in my having an Interpreter of Dreams? I 
never have time to dream either asleep or awake. (7, 29 & 6, 9) 

g) Hamilcar, my opinion of you is that you are a good-for-nothing 
fellow. 

7. Completez les phrases suivantes d'a'pres le modele de: 

"D'ou qu'ils viennent, ils sont malheureux" 

d'ou que vous (venir) vous etes le bienvenu. 

ou que vous (aller) vous serez pauvre. 

ou qu'ils (aller) je les accompagnerai de mes vceux. 

quoique Ton (dire) Therese n'etait pas mechante. 

quoiqu'ils (faire) ils meritent notre pitie. 

quoique vous (penser) Mme Coccoz n'est pas une propre a rien. 

7 



8. Justifiez, en citant le texte, les remarques suivantes au sujet de 
Therese : 

a) Therese etait pieuse, 

b) bonne menagere, energique, 

c) quelquefois tres ironique, 

d) d'une conduite irreprochable, mais dure envers ses semblables. 

Ill 

Preparer de la page 10, 9 a la page 16, 24. 

1. Conjuguez: 

Coccoz est parti a. mon insu, c'est a dire sans que je le sache. 
r, (1 [afin qu'(il) vous epargne. 

Therese, epargnez < ' . ' , \ si vous voulezqu' (il) vous epargne 



[moi, nous) 



[et (il) vous epargnera 



2. Transposition : 

Mettez au passe defini 14, 10-25. 

3. Traduire en anglais: 13, 10-25, en ayant soin de marquer, dans la 
traduction, la valeur des temps. 

4. Theme: 

a) I had proof positive of the existence of the MS. 

b) I would face the burning climate of Central Africa to fetch that 
document away if I knew that it was there. 

c) Perhaps some jealous bibliomaniac keeps it locked up in a cup- 
board. 

d) I shudder at the thought that some ignorant housekeeper may 
have torn up its pages to cover her pickle jars. 

IV 
Preparer de la page 16, 25 a la page 24, 12. 

1. Explications (definitions ou synonymes) 

a) au gre des sages (16) f) sens dessus dessous (19) 

b) Veconomie de mon intelligence g) il me gorgea de gateaux (20) 

c) le manuscrit me manque (17) h) jamais de la vie! (21) 

d) un cheval a bascule i) une honte indicible (21) 

e) des chapons a. Tail (19) j) de son vivant (21) 

8 



2. • Questionnaire: (imparfait ou plus-que-parfait) 

a) Comment Sylvestre Bonnard avait-il passe l'hiver? 

b) Pourquoi se disait-il moins heureux qu'un pauvre? 

c) Quel avait ete l'objet do son premier amour? 

d) Comment en avait-il ete gueri? 

e) Qu'est-ce qui lui avait rappele cette premiere passion? 

f) Quelle nouvelle "poupee" etait venue troubler son repos? 



3. Preparez, sur le texte, cinq questions que vous poserez a votre 
professeur ou a. une de vos condisciples. 



4. manquer de (to lack; to be lacking in, etc.) le pauvre manque de tout. 

Manquer a. (to be longed for, to be missed, to fail, etc.) vous me 
manquez. Le manuscrit manquait a S.B. 

il manque (impers.) quelque chose a quelqu'un (someone has lost, 
is lacking, is short of, etc.) ; il manquait a S-B la force d'oublier sa nouvelle 
poupee. 

Substitutions: (N. B. arriver a. faire cet exercice en 90 secondes) 



pain, argent, courage, amis 



a) 


(24 p 


hrases 


) 




je 
tu 
il 


> 


^manquer) de 




etc. 






b) 


(24 phrases 


) 

me 




le pain 
I'argent 


te 

nous [ 
vous | 
leur J 




le courage 
les amis 


c) 


(24 pi 


irases 


) 



manque (manquent) 




manque 



du pain 
de I'argent 
du courage 
des amis 



Preparer de la page 24, 14 a la page 31, 16. 

1. Explications (definitions ou synonymes) 

/e /errae de la vie (25) cela va a votre mine (28) 

le dallage (25) ce*tte robe vous va 

poser une pierre de champ (25) cela me va\ 

un suisse (26) descendre quatre a. quatre (29) 

un Suisse etre en proie a. une passion (30) 

2. Questionnaire: (Repondre a chaque question par une phrase con- 
tenant un passe defini et un plus-que-parfait.) 

a) Pourquoi Sylvestre Bonnard se rendit-il a St. Germain des Pres? 

b) Qu'est-ce qu'il y trouva? 

c) Que lui montra l'architecte? 

d) Qu'est ce qu'il put lire sur la pierre? 

e) Pourquoi le suisse s'approcha-t-il de lui? 

f) Qu'ecrivit S-B, le 20. aout 1859, de ses emotions de jeunesse? 

g) Pourquoi, ce meme jour, Hamilcar regarda-t-il son maitre d'un 
air de reproche? 

h) Pourquoi Therese courut-elle apres S-B dans l'escalier? 

i) Pourquoi, le 10 octobre, S-B fit-il un long discours a Hamilcar? 

3. Exercice ecrit. 

Preparez cinq questions sur le texte de la lecon et repondez-y. 

VI 

Revision. 

1. Traduction, (a faire d'abord oralement en classe) 

Therese was often ironical; she was not lacking in wit (esprit). 
What she lacked to be perfect was a little Christian charity toward 
Mme Coccoz. As for young Coccoz, he was in need of nothing, thanks 
to his mother's care. 

Sylvestre Bonnard had many good qualities; but he lacked the 
strength to give up (renoncer a) his new doll. 

Sylvester, my friend, you say that you are suffering, that you 
long for that MS of Jean Toutmouille. Be a man! Remember that 
beautiful lesson in heroism which your uncle Victor gave you at a 
time when you needed the assistance of your maid to blow your nose. 

10 



Do you, at your age, lack the courage which you had then to give up 
a doll? Remember how you tasted that day the austere but sweet 
joy of sacrifice! 

You miss me, you say? Then why do you not write to me? 

Oh! my dear books, how I miss you during the vacation! 

I had learned my lesson, I knew it all, but my memory failed me 
in class, and now I am five marks short! 



2. N. B. user (to wear out something) : S.B. usait ses yeux a dechiffrer 
des MSS. 

s'user (to wear out) : les yeux, comme les habits, s'usent. 
user de (to show, to practise, a virtue, etc.) : S-B usait de patience 
avec sa vieille servante. 

se servir de (to makeuse of) : S.B. se servait de lunettes pour travailler. 
servir a (to serve as or to (+ infinitif), to be good for): les reproches 
de V oncle Victor servir ent a lui donner une legon d' abnegation. 

servir quelqu'un (to serve, be useful to, to help (at table), to attend) : 
Therese servait fidelement son vieux maitre, elle le servait a table. 
Exercice. Mettre le mot qui convient a la place du tiret: 

Sylvestre Bonnard etait un vieux savant qui ses yeux sur 

de vieux textes. Sa servante n' pas ses yeux a lire, mais elle 

bien son maitre. Quelquefois elle paroles un peu rudes en 

lui adressant des reproches, mais ces reproches ne a rien, car il 

n'y pretait aucune attention. II de patience envers elle, mais 

elle n' quere de charite envers Mme Coccoz. 

Les reproches que lui firent son oncle, donner au jeune 

Sylvestre une le^on de fierte qu'il n'oublia jamais. Cet oncle Victor 
etait un galant homme; il portait toujours a sa boutonniere une rose 

dont il pour prouver aux demoiselles de magasin qu'il les admirait. 

Le pere de Sylvestre invitait souvent l'oncle Victor a moins caresser 

les flacons d'eau de vie ; mais cela ne rien ; il but comme un sonneur 

jusqu'au terme de sa vie. On ne pas de l'etrange epitaphe qu'il 

avait preparee; on discretion (se montra plus discret) en cette 

occasion. 

Sylvestre Bonnard son mouchoir pour essuyer la poussiere 

qui souillait la dalle de J. T. Ce brave savant souvent de citations 

latines pour traduire sa pensee. 



Mettre a la troisieme personne 20, 7, a 21, 2. 

Le capitaine le gorgea .... il lui parla-. . . . grandes jambes. 

11 



4. Theme base sur les lecons precedentes : 

Buy a love story for your maid! (21) Never! She has no use 
for it. You ought to show more discretion, my nephew! Ask me to 
buy her a gingerbread soldier or a cook book, and I will spend my last 
red cent to please you ; but what would be the good of a love story to 
her? Would she serve her master more faithfully? No sir! Love 
stories suit neither her appearance nor her age. 

Her severe looks would puj: to flight the shades of all the great 
lovers of history: the Helens, the Julias, the Juliets, the Dorotheas 
and all the others. 

Let her spend her days in the humble duties of housekeeping; let 
her wear out her fingers in serving her master in his study, at table, 
and in the kitchen ; let her ply the broom and she will in that way be 
useful, indirectly, to the whole world. But buy her a love story! 
You are mad, my nephew. Never! Never!! 

VII 
Preparer de la page 31, 18 a la page 39, 11. 

1. Explications: 

de long en large (32); une brassee; la cranerie; un falot; etaler 
(33 et 36) ; la friture; achalande (34) ; l'avenir (35) ; un gaillard; dresser 
l'oreille; le gazouillis (37) ; un coupe-gorge (38) ; jouer du couteau (38). 

2. Questionnaire: 

a) Quand S.B.prit-il la resolution d'aller en Sicile? 

b) Pourquoi hesita-t-il si longtemps a annoncer sa decision a Therese? 

c) Quel aveu (confession) fait-il a ce sujet? 

d) De quel ton annonca-t-il a Therese son voyage? 

e) Quelle offre avantageuse lui fit-on des son arrivee a Naples? 

f) Ou passa-t-il sa premiere soiree dans cette ville? 

g) Pourquoi y etait-il alle? 

h) Quelle decouverte penible fit-il a son propre sujet ce soir-la et 
comment la fit-il? 

i) Quel conseil Horace donnait-il a ses amis? 

j) Quel nom donne-t-on a la philosophic qui inspira ce conseil? 

k) Comment S.B. explique-t-il la tristesse qui le saisit au milieu de 
cette joie universelle? 

1) Caracterisez la voix de Mme Trepof. 

3. Mettez a la troisieme personne et au style indirect 37, 23 a 38, 13. 
En entendant ces paroles gracieuses, il n'aurait pas du prendre une 

fuite soudaine. 

12 



VIII et IX 
Preparer de la page 39, 12 a la page 46. 

1. Explications: 

Grelotter; encore (39, 17); hale; une trainee; je dois trouver (40, 
IS); une courroie; inhabite (45) habite; bleme. 

2. Repondez a. 9 questions que vous aurez posees sur le texte de la 
lecon; 3 devront avoir des reponses a 1'imparfait, 3 des reponses con- 
tenant un imparfait et un passe defini, et 3 des reponses au plus-que- 
parfait. 

3a. Etudier le tableau suivant: 



la resolution 


resolu 


resolument 


resoudre 
resoudre de 
se resoudre a 


la volonte 


volontaire 
voulu 


volontairement 


vouloir 


le savoir 


su 




savoir 


le savant 


savant 


savamment 




la sympathie 


sympathique 




sympathiser avec 


la solidite 


solide 


solidement 


consolider 


3b. Faites entrer chacun des 


noms et des verbes 


ci-dessus dans ui 



phrase basee sur le texte des deux lecons precedentes. 
Ex. S.B. avait resolu d'aller en Sicile; 

II avait pris la resolution d'aller en Sicile; 
il s'etait resolu a. aller en S. 



4a. Substitution (32 phrases) 

Cette jeune (je ne sais quoi 
personne a \quelquechose 



de 



doux 

t triste 
) drole 
[grossier 



dans les manieres. 
dans le regard. 
{ dans la parole, 
dans le visage. 



4b. Je prends la resolution de 
Je resous de 
Je prends la decision de 
Je decide de 
Je me decide a 
Je me resous a 



partir a l'insu de ma gouvernante. 
partir sans que mes amis le sachent. 
partir malgre mon desir de rester. 



13 



4c. Dans les phrases de 4b, mettre les verbes a la troisieme personne 
(a) du passe historique, (b) du passe compose. 

5. Traduire en anglais : 

un bon dos rond de longues jambes tordues 

un grand nez plat une petite taille fine 

de grands feux ronds de petites levres serrees 

un grand menton carre une longue main fine 

un vieux MS dechire une petite langue rouge 

6. Lisez et puis ecrivez les nombres et les dates suivants: 

5214, 4315, 2145, 1425, 7328, 372, 276, 721, 451, 381, 101. 
500 hommes, 80 animaux, 305 chevaux. 

30 nov. 1858, 15 Jan. 1663, 27 8 bre 1920, l er mars 1515, 31 10 bre 
1901, l er Jan. 1921, 21 7 bre 1892. 

7. Mettre a la troisieme personne et au le style indirect: page 31, 19 
a 32, 12. 

8. Voir p. 40: "J'etais depuis quinze jours. . . ." Recopiez ce para- 
graphe en supposant que S.B. au lieu d'avoir deja fait ce voyage en 
Sicile, vient d'arriver et se propose de le faire. 

"Je viens d'arriver en Sicile. ..." 

9. Theme : 

S. B. was a very great scholar, but he lacked the courage to resist 
the sarcasms, the tears and the loud voice of his housekeeper. In a 
word, he was afraid of her; he confesses it in his journal. Heaven 
knows that it was not without reason, for when Therese wanted some- 
thing, she spared neither voice, gestures, nor tears to obtain it. 

One day, however, when Therese was stooping down in front of 
the fireplace, S. B. made up his mind to speak. Seen from behind 
(41, 4) Therese did not seem at all terrible; that circumstance may 
explain Bonnard's swaggering tone. "By the way, Therese," said he, 
"I am going to Sicily." "Very well, sir," answered Therese without 
a trace of emotion, "but be back by six o'clock, the dinner we have 
for tonight can't wait." 



Preparer de la page 47 a la page 60, 18. 

1. Sur le modele de la question: "Par quels travaux la princesse 
Trepof a-t-elle acquis cette verite?" (p. 48) preparez cinq questions sur 
le texte de la lecon. 

14 






2. Reproduire en anglais idiomatique le sens exact des expressions 
suivantes: 

Je m'arrangeai de mon mieux, (47). 

II ne faut jurer de rien, (47). 

Trois heures durant, (47). 

Tant j'y decouvre d'innocence, (47). 

II me traita d'Excellence, (49). 

Proceder de la cuisine et du salon, (49). 

Vous m'avez dit posseder etc., (50). 

Sur votre foi, (52). 

Quelle cite que la notre! (53). 

Ce portrait ne me rend pas cet ancien philosophe plus agreable, 
(55). 

Acheter quelque chose sur place, (do). 

Gourmet, gourmand, (56). 

Aller le nez au vent, (56). 

Presenter un air de famille, (57). 

Un exemplaire, (57). 

Criardes de couleur, de couleurs criardes, (58). 

Mis aux encheres a l'hotel des Ventes ,(59). 

Quelque chose qu'il faut taire ,(59). 

Elle a une ame de mesange ,(60). 

XI 

Preparer de la page 60, 20 a la page 73, 2. 

1. Questionnaire: (Repondez aux questions suivantes aussi directe- 
ment que possible, sans necessairement repeter les questions.) 

a) Expliquez comment Polizzi decouvrait des chefs-d'oeuvre la ou 
les savants ne trouvaient rien (53) . 

b) Comment le miracle de la restauration des miniatures apres 
1824 setail-il opere? (58) 

c) Decrivez la mise de la revendeuse qui acheta l'antiphonaire (61). 

d) Combien le MS fut-il vendu? 

e) Qu'est-ce qui fendit le crane de S. B? 

f) Pourquoi S. B. resta— t-il dans la salle des Ventes jusqu'a. la fin 
de la seance? 

g) Polizzi l'avait traite d'Excellence; de quoi traita-t-il sa gouver- 
nante? (65 & 67) 

h) Pourquoi se facha-t-il contre Therese quand elle revint de chez 
la concierge? 

15 



i) S. B. avait dit de Mme Trepof qu'elle avait des idees de chatte 
et une ame de mesange; quand changea-t-il d'opinion a son egard et 
pourquoi? 

j) A quoi pensait-il sur la route de Melun a Lusance? 

k) Qu'est-ce qui lui suggera ces pensees? 

2. Sur le modele des questions b, d, f, ci-dessus, preparez six questions 
sur le texte de la lecon. (Comment? Pourquoi? ) 



XII 



Revision. 

1. Complete/ 

NOMS 

la tendresse 


5 le tableau suivant 

ADJECTIFS 

1 

attendrissant 
1 

2 

3 
sensible 

1 

1 
1 
1 


ADVERBES 
1 


VERBES 




1 


1 
2 


1 


briller 

(penser 


la surete 
le sens 


2 


\penser a, penser de 
assurer, rassurer 


le courage 
la reflexion 


1 


fen 

\de 

1 


1 




brouiller, em.., de... 


la lourdeur 


1 


a . . . . 



2a. Remplacez les pronoms en, y ou le par le mot ou la proposition 
qu'ils representent dans les phrases indiquees ci-dessous: 

47, 5, 17 54, 13, 14 

48, 27 58, 26, 27 

49, 10 ' 67, 28 
49, 19 



2b. Remplacez les mots en italiques par des pronoms: 

Ex. II y avait plusierus tableaux de maitre chez Polizzi jeune. 
II y en avait plusieurs. 
S. B. avait chez lui deux vases de S fares. 
II en avait deux chez lui. 

L'emplei du pronom n'est pas tres difficile. 

II decouvrit en cette ardeur de 1'innoncence enfantine. 

16 



» 



II vit chez Polizzi plusieurs tableaux qui lui paraissaient suspects. 

Le tableau aurait pu rester inacheve sans grande perte pour l'art. 

Je pensais & cette affaire quand vous £tes entre. 

J'estime les vins de Sicile, mais je n'aime pas les antiquaires- 
marchands de vin de ce pays. 

Cet homme est un coquin et son fils est un autrecoquin de la meme 
espece. 

Je ne pouvais pas m'imaginer ce qtCil voulait. 

Je ne pensais plus a cette affaire. 

Je ne savais que penser de cette affaire. 



Conjuguer aux temps indiques: 

a) Dieu veuille que je meure entoure de mes livres. 

b) Plut au ciel que je fusse aussi reconnaissant que Mme Trepof. 

c) Je ferai de mon mieux quand on me regardera. 

d) Je possede enfin le MS, il est a moi, a moi pour toujours! 

e) Je viens d'heriter des biens de mon oncle. 

f) Je n'ai pas herite des inclinations de mon pere. 



4. Traduction : 

a) He promised to do his work to the best of his ability. (47) 

b) For a whole hour (47, 11) Therese did not cease talking to the 
porter's wife; she did not notice what time it was, so great was her 
pleasure in that conversation. (47, 17-18) 

c) O that he were still the little lad of twenty years ago! 

d) Trusting in you, I began this work, and now you call me a donkey 
for having done so! 

e) Call me a magpie, a rook, a tortoise, monsieur, call me anything 
you like, you'll not make me mistake that Coccooz woman for a saint. 
(67, 1) 

f) I contemplated the statue of Jupiter for two whole hours, (47) 
so beautiful did it seem to me. (47) 

g) "Sell me the MS, my dear sir, and make me happy (do, 5)!" 
"What! sell you that MS! to youl no sir! I will send you a copy of 
my book if that can give you pleasure (55, 8) but the MS is not mine, 
it must be put up at auction" — "But you told me you owned it!" — 
"I did then, but I don't now!" 

17 



5. Remarquez la construction "C'avait ete une vision bien rapide que 
celle de la jeune veuve." (67, 17-18) (I only caught sight of the young 
widow for a very short moment.) 

Traduisez, en suivant cette construction d'aussi pres que possible. 

a) The visit of your friend was a very short one indeed. 

b) Learning a foreign language is a very lengthy task (tache). 

c) Gratitude is a very rare virtue. 

d) It was in a terrible voice that S. B. interrupted Therese. 

e) She was a veritable tortoise was Therese. 

XIII , 

Preparer de la page 73, 3 a la page 88, 12. 

1. Questionnaire: 

a) Ou etait S. B. quand M. de Gabry lui adressa la parole? 

b) Resumez la conversation deM.de Gabry. "II parla de. . . ." 

c) Comment expliquez-vous l'extraordinaire originalite de S. B. le 
soir sur la terrace? ("sans m'aider d'aucun texte ancien") (79) 

d) Pour quelles raisons S. B. eut-il tant de peine a dechiffrer le MS., 
le soir, dans la bibliotheque, apres avoir quitte M. de Gabry? (80, 27-29) 

e) Quel fait extraordinairement interessant relatait la charte qu'il 
lut ensuite? (81) 

f) Decrivez, en vous inspirant du texte, l'attitude, la personne et le 
caractere de la fee qui visita S. B. dans la bibliotheque. 

g) Par quels actes montra-t-elle qu'elle etait enjouee? 

h) Quelles preuves donna-t-elle de sa propre existence et du neant 
deS. B.? 

2. Conjugasion et substitutions: 

{ du zele 
Te mets , ,,, • s servir mes amis 

i del energie > a i 
tu mets, etc. « „ • vaincre mes ennemis 

[ de 1 entrain J { 

3. Mettre au style indirect 73, 18 a 74, 5. 

4. Revoir la conjugaison de peindre, boire et voir. 

5. Traduire en anglais: 

a) Vous aurez a qui parler (73, 19). 

b) Elle vous tiendra tete (73, 22). 

c) II nous a fait courir une aventure (73, 3). 

d) En etre quitte pour la peur. 

18 



e) En etre quitte pour beaucoup plus que la peur (74, 5). 

f) Etre mal avec quelqu'un (74, 11). 

g) A l'envi (76, 5). 

h) Dans un tour de cadran (76, 28). 

i) La Dame aux trois plis dans le dos (77, 5). 

j) Le jeune homme a la moustache blonde. 

k) Berthe au Grand Pied. 

1) Un nez en pied de marmite (81, 14). 

m) Pour etre fee on n'en est pas moins femme (84, 27). 

n) Traiter quelqu'un comme une medaille (86, 3). 

o) Traiter quelqu'un de sot. 

p) Ne pas distinguer un melon d'une carafe (85, 19). 

XIV 
Preparer de la page 88, 14 a la page 101, 16. 

1. Questionnaire: 

a) Quelles preuves irrecusables S. B. eut-il de l'existence materielle 
de la statuette de Jeanne? • 

b) Quel conseil donna-t-il a Mme de Gabry au sujet de Jeanne? 

c) Quelles preuves de la probite de Noel Alexandre Mme de Gabry 
avanca-t-elle? 

d) Quel moyen de vivre longtemps Sainte-Beuve avait-il decouvert? 

e) Pourquoi S. B. fit-il venir au chateau de Lusance un libraire de 
ses amis? 

2. Mettre a la troisieme personnel (91, 5-25) 
2b. Completez, puis apprenez le tableau suivant: 



1 



NOMS 




ADJECTIFS 


VERBES 


1 




bleui 




1 


le bruit 




1 




1 


1 




agenouille 




1 


un ombrage 




2 




1 


assombrissement 


1 




1 


1 




contraire +1 




1 


empoisonneur 


+ 2 


1 




1 


1 




triste (78) 


at. 


. . s'at, 






grandi +1 


a. 


• • +1 


un sillon 




1 




1 


la trouvaille 




1 




1 



19 



3. Synonymes: Trouvez dans le texte des expressions equivalentes 
aux suivantes : 

Vos vieux bouquins sont pour moi pleins de mystere. 

Elle a perdu son pere et sa mere. 

II defendit d'y laisser entrer qui que ce fut. 

Notre monde est l'oeuvre des morts. 

Je remarque que la chaleur a un tout autre effet sur les mouches. . . 

J'eus la satisfaction de decouvrir et de noter dans ma critique 

plusieurs tres grandes erreurs dans son edition. 
Jeanne avait de longues mains fines et agiles. 
Quels sont vos sentiments a cet egard? (86) 
Je vous connais depuis longtemps. (82) 

4. Remarquez les constructions: 

II defendit qu'on touchat a rien . . . (74, 22) 
La Trinite passa sans qu'on le revit. (74, 27) 
II se peut que j'aie mis des circonstances. . . (89, 1-2) 

Substitutions et conjugaison: (15 temps, 6 minutes) 
# | (toucher) a rien dans mon etude. 

Je defends \ , I (s'aider) du texte pour repondre aux 



qu on 
je deienais J questions. 



[(mettre) de l'eau dans mon vin. 



dire I 



tout ce que je pense 



je me garde de i devoiler ■{ tout ce que je pourrais 
[croire [tout ce qu'on me dit 

5. Faites entrer les expressions suivantes dans des phrases que vous 
traduirez en anglais: 

... en homme courtois ... ... en poivriere . . . 

. . .en honnete homme. . . . . .en brave soldat. . . 

. . .en piedde marmite. . . . . .en vrai savant. . . 

6. Mettez celui, celle, ceux, celles, ou ce a la place du tiret: 

Ex. Le visage etait celui d'une femme adulte. (82, 24-25) 

L'impression qu'elle me faisait etait celle de la grandeur. 
(83, 12-13) 

Je ne connais pas de joies plus tranquilles que d'un bibliophile. 

Laraison augmente-t-elle avec l'age? II est certain que 

qu'on a 50 ans est tres differente de qu'on Jk 18,_mais je 

n'oserais dire qu'elle est plus grande. 

20 



C'est une vanite tout a fait innocente que du vieux savant. 

qui sont morts sont bien plus nombreux que qui s'agitent 

autour de nous, et ils sont, par leur influence, bien plus puissants que 
qui paraissent gouverner les peuples. 

Les fees sont-elles mortes? qui apparut a S. B. lui 

paraissait reelle bien qu'elle ne fut qu'une vaine image suggeree par 

Mme de Gabry; qu'il vit en rentrant au chateau avait une 

existence materielle et il crut qu'il revait. 

La conversation de Mme de Gabry paraissait plus interessante a 
S. B. que de son mari. 

M. de Gabry n'entendait rien a que disait sa femme, ni 

a qui interessait S. B. 

Le Journal des Savants est auquel S. B. contribua pendant 

26 ans. II esperait etre compte parmi . qui avaient revele a la 

France ses antiquites litteraires. 

7. Exercice oral. Mettre au style indirect 73, 18 a 74, 5. 

8. Theme : 

Your words, sir, convey no meaning whatsoever to me. But I 
will hold my own against you when you consent to discuss dogs and horses. 

I took risks in a financial affair and it cost me much more than 
mere anxiety. Within twelve hours I lost two thirds of my fortune. 
To say the truth I know nothing of business (les affaires). 

In telling my. story, I may have filled in details which were not in 
the original text, but the owner of the MS had forbidden that any 
living being should see the text,- or even be admitted to his study 
during his absence. He was to return, like Marlborough, at Easter 
or at the feast of the Trinity; but the feast of the Trinity went by 
without his returning. 

Permit me to call attention to some bad mistakes in your edition 
•of that text. It is full of them. I was too wise to tell you before; you 
were on bad terms with me for some reason or other which you kept 
secret. What do you say to that? 

XV 
Preparer de la page 101, 17 a la page 113, 23. 

1. Expliquez par synonymes, descriptions ou exemples, (mais non par 

des traductions) les termes suivants : 

un calembour le for interieur 

un oisillon le radotage 

une besace menage (106, 14) 

21 



Questionnaire: 

a) Que faisait, entendit et fit, S. B. au Luxembourg le 10 avril? 

b) Comparez la critique que Gelis fit de Michelet a celle qu'en fit 
Sylvestre Bonnard. 

c) Qu'est ce qui enleva tout a. coup a. la critique de Gelis toute sa 
valeur? 

La comparaison que fait S. B. entre lui-meme et un vieux chene 
vous parait-elle juste? Justifiez votre reponse. 

En deux occasions S. B. changea subitement d'opinion a. l'egard 
de certaines personnes. Rappelez ces occasions, ses jugements et les 
causes de ces violents revirements chez le vieux savant. 

XVI 



Preparer de la page 113, 2^ a la page 126, 17. 



1. Exercice oral a faire correctement en deux minutes. 

Repetez la partie de l'histoire racontee a la page 115 comme si 
vous l'aviez entendu raconter. "S. B. dit a Mme de G. que de cette 
mort et de cette naissance dataient les relations de sa famille etc .... 
inquieter de leur retour." 

2. Derives. Completer le tableau suivant: 

NOMS ADJECTIFS VERBES 

le ciseau +2 1 1 

2 2 hausser, re ... . 

le feuillet 1 1 

le radotage +1 1 1 

3. Composes. Au moyen des prefixes re-, re-, de, de-, des-, contre-, 
a-, ad-, par-, pre,- pro-, formez autant de composes que vous pourrez 
des verbes: dire, donner, faire, Her, venir, et donnez un exemple de 
l'emploi de chacun des composes dans des phrases suggerees autant que 
possible par vos lectures. 

Ex. Prendre. Apprendre, rapprendre, desapprendre, reprendre, 
comprendre. 

S. B. prit la main de Mme de G. et la baisa. 

II avait appris a comprendre un peu de cet univers en jouant 
dans le jardin de son pere. 

II dut desapprendre bien des choses qu'on lui avait enseignees a 
l'ecole de M. Douloir. 

Apres avoir accompagne Mme de G. chez elle, il reprit le chemin 
de chez lui en songeant a Clementine. 

II comprenait fort bien les livres, mais assez mal les hommes. 

22 



Je ne me flatte pas de < 



4. Conjugaison: (24 phrases, 2 minutes) 

etre savant, mais je sais bien des choses 

tout de meme. 
etre sans prejuges, mais je suis large 

d'esprit. 
raconter une histoire interessante, mais 

ce que je dis est vrai. 
bien chanter, mais je suis musicien. 



5. Etudiez avec soin les phrases negatives suivantes: 

ne t'embarrasse pas le cerveau de choses inutiles (105, 16). 
elle ne veut pas me donner ma canne (104, 15). 
w'ayant plus une motte de terre (114, 5) il prit le globe, etc. 
mon pere ne se releva jamais de cette disgrace (110, 12). 
La negation peut etre exprimee par d'autres formes telles que: 
ne . . . . rien ne . . . . aucun 

ne. . . .personne ne. . . .que 

ne. . . .ni. . . .ni. . . . ne. . . .jamais 

Mettre le terme negatif qui convient a la place du tiret: 

Nous n'avons 60 secondes pour faire cet exercice. Ce n'est 

assez. On ne nous donne assez de temps pour faire ces 

exercices! Je ne connais : qui n'aime S. B. C'est un charmant 

vieillard qui ne manque d'esprit de cceur. II nous raconte, 

dans cette histoire, pourquoi il n'epousa Clementine. Ce n'etait 

qu'il ne l'aimat, mais parce que la fatalite ne voulut qu'ils 

se mariassent. II n'y avait raison, apparemment, pour que 

l'oncle Victor restat ce soir-la apres le souper; et il serait certainement 

parti si 'Tenfant de troupe n'avait sonne la retraite." Je ne 

sais maintenant pourquoi S. B. eut ce jour la des pressentiments 

que tous les amoureux connaissent et qui ne peuvent s'expliquer. 



Theme: 

His father never got over his disgrace. He never worked again 
from the day that Napoleon burned his report. He hardly ever smiled, 
and when he did (102, 28; 113, 25) it was only an ironical smile. 

Uncle Victor did not boast of being without prejudices .... or 
vices. He admired Napoleon, did not despise wine, and was never 
happy but when he was insulting people who read the royalist Quoti- 
dienne. He missed no occasion of saying that the Bourbons were a 
lot of traitors. 

23 



XVII 
Revision. 

1. Les trois constructions suivantes ont a. peu pres la meme valeur. 

a) Ayant exprime cette judicieuse pensee, le jeune physiologiste alia 
rejoindre ses amis. 

b) Quand il eut exprime cette judicieuse pensee, le jeune physiologiste 
alia rejoindre ses amis. 

c) Apres avoir exprime cette judicieuse pensee, le jeune physiologiste 
alia rejoindre ses amis. 

Donnez aux phrases suivantes les formes (a), (b), (c), ci-dessus: 

a) Ayant regarde le titre du livre: Tiens, dit-il, tu lis du Michelet! 

b) Apres avoir longuement hesite Therese lui donna sa canne. 

c) Ayant raconte son histoire S. B. baisa la main de Mme de G. et 
rentra chez lui. 

d) Apres avoir termine son memoire, mon pere le soumit a Napoleon. 

e) Quand il l'eut parcouru des yeux, l'empereur jeta le memoire au feu 

2. Distinguez entre: 

marier une jeune fille (la donner en mariage, lui trouver un mari 
et l'etablir): mariez-la (95, 13). 

epouser quelqu'un : prendre quelqu'un pour epoux (ou epouse) ; 
Sylvestre Bonnard nepousa pas Clementine quoiquil Vaimdt. 

se marier avec quelqu'un: s'unir par le mariage avec quelqu'un; 
S.B. ne se maria pas avec Clementine. 

se marier: prendre femme (ou mari) ; S. B. ne se maria jamais. 
Exercice: Mettre le verbe qui convient a la place du tiret: 

S. B. ne jamais car Clementine qu'il aimait et qu'il aurait 

voulu lui fut ravie par la maladresse de son oncle Victor. Clemen- 
tine le fils d'un riche. paysan du nom d'All-ier. La fille de 

Clementine un monsieur Alexandre, financier et brasseur de 

grosses affaires. Elle mourut tres jeune laissant une fillette du nom 
de Jeanne. Sylvestre Bonnard fit sa connaissance chez Mme de G., 
et plus tard il la a un charmant jeune savant du nom de Gelis. 

Autrefois les jeunes filles sur les ordres de leurs parents. 

On les sans les consulter, ou a peu pres. Leurs maris les pour 

leur fortune, leur nom ou leur rang. C'etait ce qu'on appelait des 

"manages de convenance." De nos jours, la jeune fille l'homme 

qu'elle a choisi ou qu'on lui a fait choisir. Elle n'est jamais contrainte 

de un homme qu'elle n'aime pas. Elle fait ce qu'on appelle un 

"mariage d'inclination." 

24 



Theme : 

What! / read Michelet! Never! What I want is not rhapsodies, 
fits of anger, or fainting fits, but facts; those facts, precisely, which 
Michelet does not take the trouble to state." — "But Michelet is our 
greatest historian!" — "Yes, the earlier Michelet was an historian, I 
admit, a very great historian; but as he became older (107, 16) his 
style became more restless. Ten years ago, though I was but a child 
at the time, I felt this, and for the last five years I have not read a 
single line, (I ought to say a verse) of that author. He had some good 
points (122, 29) everyone will admit, but we, students of history (101, 
17) need facts, not epileptic fits." — "Well, I don't pretend to be a 
scholar, but I believe that in your inmost heart (105, 21) you admire 
•our great historian in spite of what you say." — "Oh! enough of your 
senile ramblings! You repeat to me the same thing every single day. 
If it is poetry that you want, read Racine, Victor Hugo, Musset or 
Michelet, but if you want history, read our modern authors." 

O Youth, who knowest all, I admire thee, and I envy thee! 



XVIII 
Preparer de la page 126, 19 a la page 140, IJj.. 

1. Etudier les locutions suivantes : 

a) Taime a croire que. . . . 130, 22 (V. aussi la note a la page 262) 

b) Cetait plaisir de les entendre. (128, 12) 

c) Comme vous etes faite! (133, 4) 

d) Comme je suis heureux! 

2. Employez chacune des locutions de l'exercice 1 dans deux phrases 
dont la premiere sera basee sur le texte. 

3. Traduire en anglais de maniere a rendre le ton aussi bien que le 
sens du vocabulaire: 

p. 126, 19 a 127, 7: "Je l'ai vu, maitre Mouche, chez elle." 



4. Composition francaise: Vous avez fait une visite a Mademoiselle 
Prefere. Vous ecrivez a une amie pour lui faire part de vos impressions 
de la maison et de la directrice. 

25 



XIX 
Preparer de la page 140, 15 a la page 154, 17. 

1. Etudier les locutions suivantes: 

a) Ce n'est rien que cette poussiere, mais. . . .die me rappelle mon 
enfance 142, 5). 

b) Comment ne pas etre agite au milieu de ces livres? (cf. 142, 26) 

c) II fut pris a partie par un jeune etourdi (143, 27). 

d) Pour peu .qu'il s'y trouve quelque idee surannee. . . .la jeunesse 
en rit (145, 6). 

e) Un plancher cire a point (147, 18) Comp. Un diner cuit a point. 

f) Par le temps qui court, c'est une chose rare. . . . (149, 17). 

g) Temoin mon escalier (149, 20). 

h) Je suis a meme de connaitre le monde (151, 3). 

i) On n'est par sur la terre pour fair e ses quatre cents volontes (151, 
30). 

j) II n'est pas jusqu'aux travaux d'aiguille que je ne rehausserais 
pour elle (153, 13). 

2. Traduire en anglais idiomatique les locutions ci-dessus. 

3. Completez les phrases suivantes: 

a) Ce n'est rien que ces exercices 

b) Comment ne pas etre fatigue 

c) Comment ne pas etre ennuye 



d) Pour peu que vous soyez fatigue 

e) Pour peu qu'on sache chanter 



f) Temoin (2 phrases) 

g) Je suis a meme de savoir 

h) II n'est pas jusqu'au plus jeune 

i) II n'est pas jusqu'au plus ignorant _ 
j) II n'est pas jusqu'au plus solennel 



XX 
Revision. 

1. Questionnaire: 

a) Comment S. B. explique-t-il la magnifigue pensee du grand 
Goethe: "qu'on ne meurt que quand on le veut bien." 

b) A quoi reduit-il cette belle pensee? 

26 






c) Par quels arguments l'academicien Marnes avait-il ete amene a 
consentir a mourir? 

d) Citez deux ou trois autres arguments qui menent a la meme 
conclusion et qui sont aussi sans replique. 

2. Constructions equivalentes: 

Ex. " En tournant la tete, je vis que l'ombre avait gagne la place 
ou ) etais" = u Quand je tournai la tete, je vis que l'ombre 
etQ."=Lorsque je tournai la tete, je vis que l'ombre etc. 

a) En rentrant chez lui S. B. demanda a T. comment allait le jeune 
Coccoz. 

b) Quand S.B.entendit la remarque de Gelis,il se hata de regagner 
son logis. 

c) En parlant au vieux savant, M elle P. souriait de tout un cote de 
sa figure ridee. 

d) Quand maitre Mouche causa, ce jour-la, il choisit ses paroles avec 
le plus grand soin. 

e) Quand maitre Mouche causait il choisissak toujours ses paroles 
avec le plus grand soin. 

3. Comparatifs (d'egalite). 

Ex. Jeanne avait les yeux d r un gris aussi doux que le ciel de Vile 

de France. 
Kile avait les yeux d'un gris doux comme celui du ciel de Vile 

de France. 
Le gris des yeux de J. n etait pas plus doux que {ou moins 

doux que) celui du ciel de Vile de France. 

a) La fee etait haute comme une bouteille. 

b) Therese etait sourde comme un sac de charbon. 

c) M elle Prefere fit, en entrant, un bruit leger comme celui d'une 
feuille morte qui glisse au vent. 

d) M elle Prefere etait ridee comme une pomme de rainette conservee 
pendant l'hiver dans un grenier. 

4. Nouveau et neuf (104, 6). 

Traduisez en anglais de maniere a rendre tres clairement le sens 
de nouveau et neuf. 

J'ecris cet exercice avec une plume neuve. 

J'ai une nouvelle plume a mon chapeau. 

Balai neuf balaye bien. 

Chaque semaine nous avons de nouveaux exercices a faire, comme 
nos parents ont de nouveaux impots a payer. 

27 



Le jour de son manage Therese sera habillee de neuf; mais si elle 
doit attendre ce jour-la pour avoir une robe neuve, sa tailleuse ne 
s'enrichira pas. Elle n'est pas comme Mme Coccoz qui met une 
nouvelle robe tous les jours. 

Ma nouvelle maison est une des plus vieilles de la ville. 

Venez diner avec moi; je vous donnerai des fruits nouveaux et 
vous presenterai a quelques nouveaux riches. 

5. Composition: 

Sylvestre Bonnard directeur d'un college de jeunes filles. Quelles 
qualites s'appliquerait-il a developper chez ses eleves? Comment s'y 
prendrait-il. 

6. Theme: 

We are by no means oppressed in our college, but, all the same, 
we can't do just as we like. 

If S. B. had not been a gentleman (bien eleve) Therese and he 
would often have quarrelled noisily, like sparrows on a roof. 

How tall and beautiful you have become my dear! and how 
pleased I am to see you! 

I trust that you have read with attention S. B.'s book on St. 
Germain. No? Then I hope that you will read it as soon as possible. 

How happy I should be if Gelis married Jeanne! 

I have seen your Mademoiselle Prefere, and I don't like her. 
She took me to task for my ideas concerning the education of young 
ladies, thinking, no doubt, that I should mistake her for a scholar! 
How could one fail to be annoyed by her attitudes, her sighs, her glances 
at the ceiling. From head to foot, she is but a bundle of hypocrisy. 
Being a man of the world, I am in a position to know the world. Even 
the manner in which that woman walks betrays her lack of sincerity. 
It would be a pleasure to tell her what one thinks of her, but I must 
think of Jeanne, that dear granddaughter of my Clementine. Poor 
Jeanne! what shall we do with her? 

XXI 

Preparer de'la page 154, 19 a la page 167, 5. 

1. Questionnaire: (N'abandonnez cet exercice que lorsque vous 
pourrez repondre a toutes les questions par des phrases completes et 
amples, et a livre ferme.) 

a) Quelle heureuse suite pour Jeanne eut la visite de M e Mouche 
a Sylvestre Bonnard? 

28 



b) Quel effet le changement dans la conduite de M elle P. envers 
Jeanne produisit-il sur la jeune fille? 

c) Citez la pensee que Jeanne exprima a S. B. apres avoir decrit la 
nouvelle attitude de M elie Prefere envers elle. 

d) Quelle "solennelle betise" S. B. dit-il pendant sa conversation 
avec Jeanne? 

e) Pourquoi etait-ce une betise, car, en somme, les professeurs sont 
in loco parentis? 

f) Quelles pensees vinrent a. l'esprit de S. B. quand M elle Prefere 
entra en tapinois et interrompit son entretien avec Jeanne? 

g) Laquelle de ces pensees fut la plus sage? Pourquoi aurait-il ete 
imprudent d'exprimer les autres? 

h) Pourquoi S. B. avait-il tant de peine a comprendre M e Mouche 
et M e,le Prefere? 

i) Je dis que M e!le Prefere fit tres mauvaise impression sur Therese 
lors de sa visite au quai Malaquais, et que Jeanne lui fut, au contraire, 
sympathique. Justifiez ce jugement. 

j) Comment Jeanne s'assit-elle pour regarder l'album des costumes 
de Vecellio? Que lui conseilla S. B.? 

k) Quelle preuve avez-vous que M eIle Prefere aimait le luxe? 

XXII 
Preparer de la page 167, 6 a la page 181,' 12. 

1. Derives: 

NOMS ADJECTIFS ADVERBES VERBES 

la douleur 2 1 en. . . . 

la souffrance 1 1 

la dot 1 1 

un amas 1 r . . . . + 1 

3 1 _ dire 

2. Que signifient les expressions suivantes? 

a) a la bonne heure (167) d) couper net l'appetit (178) 

b) de bonne heure e) leur pain quotidien (178) 

c) e.tre pesant a souhait (168) f) indicible (181) 

2b. Faites entrer toutes ces expressions dans des phrases. 

3. Transposition: 

Mettre a la troisieme personne et au style indirect : 168, 9 a 169, 2. 

29 



XXIII 

Revision. 

1. Constructions equivalentes: (V. Exercices XVII, 1 et XX, 2.) 

a) M'ayant edifie sur ces points, il me remit une lettre de recom- 
mendation. 

b) Ayant ainsi gourmande le vieux lion, je l'exhortai a se montrer 
clement. 

c) Je le soulevai avec peine et j'eus la joie de le trouver pesant a. 
souhait. 

d) Quand je rentrai dans la cite des livres, j'entendis Gelis qui disait' 
a. Jeanne qu'il y avait des cheveux dont la couleur naturelle etait bien 
plus jolie que celle du miel ou de Tor. 

e) Le jeune homme le souleva comme une plume et le mit sous son 
bras en souriant. 

f) II me remercia avec cette brievete que j'estime, et partit en nous 
saluant le plus aisement du monde. 

g) Jeanne, nous ayant rapporte ces paroles, ajouta qu'elle aimait 
beaucoup le langage de la vieille Therese. 

h) Ayant ferme la porte sur elle, j'ouvris la fenetre pour la voir s'en 
aller. 

2a. Remarquez Texpression: 

Charmer, cela sert autant que de ravauder des bas.="cela est aussi 
utile que de ravauder les bas." 

2b. Traduire en anglais: 

a) Rien ne sert de demeurer courtois avec des personnes comme 
M e,le Prefere. 

b) Ne detruisez pas vos vieux exercices, ils peuvent servir. 

c) Entretenir des relations courtoises avec tout le monde, cela peut 
servir a. l'occasion. 

d) Rien ne sert de courir, il faut partir a. point. 

2c. Trouver cinq exemples de la meme construction. 

3. Servir, servir a, servir quelquun, se servir de (revoir Ex. VI, 2 pour 
l'emploi de ces verbes) ; servir de signirle: rendre le meme office que 
quelque chose, etre employe a la place de quelque autre chose: ainsi: la 
plume de S.B. servit de projectile a la fee; son interet pour Jeanne, servit 
a" excuse a M e Mouche le jour de sa visite a S.B. (to be used as, in place 
of, to serve as). 

30 



Mettre le verbe qui convient a la place du tiret: 

Le jour de leur premiere visite a S. B., Therese qui toujours 

tres fidelement son maitre, des pigeons aux petits pois a ces 

dames. M elle Prefere, qui aimait les bonnes choses, quoique protestant 

qu'il ne fallait pas aimer le luxe, copieusement, et son cceur 

devint aussi tendre que la chair des pigeons qu'elle mangeait. Elle 
aurait voulu un pretexte (sa sollicitude pour la sante du vieillard) 
pour le demander en manage. S. B. dut user de prudence et reprimer 

son indignation en lui repondant. II paroles vagues qui calmerent, 

comme un charme, cette vieille hypocrite. La courtoisie, comme le 

charme, la beaute, la vertu, quelquefois; mais, en cette occasion, 

elle ne qu'a confondre notre pauvre ami. Plus tard, la mechante 

femme des paroles de S. B. pour prouver qu'il l'avait, sinon 

demandee, au moins acceptee, en mariage. C'etait a un diner chez 
elle, ou elle lui des mets auxquels il ne put pas toucher. 

Que cette experience te mon cher Sylvestre Bonnard! 

Ecarte de toi, autant que possible, les demoiselles du genre Prefere. 

En leur parlant, ne pas d'expressions vagues; parle avec precision 

et toujours devant temoins. Rien ne de dire des injures, sois 

courtois, comme tu l'es toujours, mais sois clair, et sache que tout est 

legitime, que tout peut excuse pour ne pas recevoir chez toi 

cette "vieille frisee a tete d'agneau." 



4. Remplacer les expressions en italiques p^r des expression equiva- 
lentes tirees du texte : 

a) Gelis expliqua a S. B. l'objet de sa visite, et le sujet de sa these. 

b) Bonnard gronda le vieux lion et lui recommanda d'etre clement. 

c) Le lion ne se fit pas trop prier. 

d) Voila ce que je fais pour le moment: je verrai ce qu'il y aura a 
faire plus tard. 

e) Le livre etait si lourd que rien que de l'avoir porte du cabinet a 
la cite des livres, j'en avais mat aux bras. 

f) Etre charmante est tout aussi utile, sans doute, que de savoir 
ravauder des bas. 

g) J'ai signe tout a Vheure un document tres important, 
h) Je viens de finir un travail fort interessant. 

j) Je ne permettrai pas qu'un autre que moi lui donne une dot. 
k) II rCy a pas un seul de ces livres qui ne soit bon a quelquechose. 
1) Je me suis probablement mat exprime ou bien vous mavez mal 
compris. 

31 



5. Conjuguez: (1) au passe defini, (2) au present, [mettez (d) au 
present du conditionnel] ; 

a) Une peur subite me fit dresser les cheveux. 

b) La bise m'obscurcit la vue en me tirant des larmes. 

c) Les remontrances de M elle Prefere me fatiguent les nerfs. 

d) Ah! que je me fis longtemps tirer l'oreille avant de consentir a. 
diner avec M elle Prefere. 

e) II faut qu'une toux maligne m'ait tire des larmes des yeux. 



Traduisez en anglais idiomatique: 
de 163, 27 a 164, 15. 



7. Theme: 

a) Sit down fairly and squarely; let your chair stand on all four legs 
and put your book on the table. 

b) That vase is not standing right; it is going to fall. 

c) A few moments ago I signed a document which my lawyer will 
permit you to consult when the time comes. 

d) Good! I have it! Gelis is the youth who called me a duffer. . 

e) That dear good Therese is an excellent maid, but she is a stranger 
to the niceties of the anteroom; she either flings people out on to the 
landing, or she thrusts them into your face. 

f) Be kind to the young man, Bonnard; you also were young many 
years ago. 

g) Therese! Where is that magpie Therese? I have unmistakable 
proof that you have again been putting my room in order; which 
means that you have made such a job of it (164, 3-4) that I shall 
never find the manuscript which M. Gelis needs to consult to finish 
his thesis. . 

h) I will not permit anyone else to give Jeanne a dowry. 

j) Monsieur Gelis, I heard you say that there is hair the natural 
color of which is much prettier than that of gold or of honey. You 
said that to Jeanne; I can't have a young man coming into my study 
and speaking thus to my protegee. 

k) If it is a matter of breaking plates, my dear child, I am sure that 
the cook needs no help (173, 18-21). 

1) I surely misunderstood you, madam, or else you misunderstood 
me. I don't wish to marry, and especially I don't wish to marry you! 

32 



ADJECTIFS 


VERBES 


joyeux 


se rejouir 





durer 


vieux (vieil) 


vieillir 


las 


se lasser 


jovial 
meuble 




meubler 



XXIV 
Preparer de la page 181, 14 a la page 194, 5. 

1. Derives et phrases a composer: 

NOMS 

• la joie 

la duree 
la vieillesse 
la lassitude 
la jovialite 
le meuble 

Exemple : La joie eclata sur le visage du docteur quand il vit son 
malade debout. 

Le visage du docteur prit une expression de joie quand 
il vit son malade debout. 

Le docteur se rejouit de voir son malade debout. 
Quand il vit son malade debout, le docteur devint tout 
joyeux. 
Exercice : 

a) La maladie de S. B. fut de langue duree. 

b) Vieillir, dit Sainte Beuve, c'est le seul moyen de vivre longtemps. 

c) Si vous cedez a la lassitude, la vilaine tete reparaitra. 

d) La figure joviale du docteur lui fit plaisir a voir. 

e) S. B. avait meuble sa chambre a l'antique. 

2. Transposition: (exercice oral) 

Mettre au style indirect: 192, 7 a 193, 8: 
II demanda de ses nouvelles 

3. Expressions synonymiques : 

Ex. Je vous prie de venir nous voir moins souvent. 

Je vous prie de rendre vox visites moins frequentes.- 

a) Venez done nous voir plus souvent. 

b) Bien que je ne dise a peu pres rien, je sais fort bien ce qui se passe 
autour de moi. 

c) En quittant la pension, S. B. se rendit immediatement chez Mine 
de Gabry. 

d) S. B. dut accepter de rester immobile, mais mille pensees extra va- 
gantes lui vinrent a V esprit. 

e) Si S. B. n'alla pas voir Jeanne du 20 dec. au 10 juin, c'est qu'il 
etait malade. 

33 



4. Substitutions. (27 phrases) 

Je vois J a votre rougeur (que vous avez honte 

je comprends < a votre mine -l que vous etes fache 

je reconnais [a votre paleur [que voux etes fort en colere 

5. Mettre aux trois personnes du singulier et du pluriel les pronoms 
en italiques dans chaque phrase, et faire tous les changements que % ces 
substitutions entrainent. 

a) Que me veulent aujourd'hui toutes ces choses? 

b) Que me voulaient alors tous ces gens? 

c) Si ce livre ne me dit rien, j'en choisirai un autre. 

d) J'ai consenti a etre malade, mais je n'en accorderai pas davantage 
pour cette fois a la nature. 

e) Je consens pour cette fois a etre malade, mais c'est parce que j'ai 
besoin de repos. 

f) II suffit que ma chambre soit propre, etj'y pourvois. 

g) II sumsait que ma chambre fut propre, et j'y pourvoyais. 

6. Constructions a peu pres equivalentes : 

Ex. Si j'ai pris ce livre, c'est parce que l'autre ne me disait rien. 
L'autre livre ne me disant rien, j'ai done pris celui-ci. 
J'ai pris ce livre-ci parce que l'autre ne me disait rien. 

a) Si S. B. retourna a la pension, c'est qu'il ne pouvait plus rester 
sans nouvelles de Jeanne. 

b) Si M. de Marnes consentit a mourir, c'est que son attaque d'apo- 
plexie avait ete sans replique. 

c) Si la princesse Trepof envoya le manuscrit a S. B., c'est qu'elle 
etait reconnaissante. 

d) Mon cher S. B., si vous savez maintenant ce que c'est qu'une 
mechante femme, c'est que vous avez fait la connaissance de M elle 
Prefere. 

e) Si S. B. n'alla pas voir Jeanne du 20 dec. au 10 juin, c'est qu'il 
etait fort malade. 

f) Si je ne sors pas, c'est qu'il pleut. 

g) S'il vous a menti, c'est qu'il avait peur. 

h) Si la vie ne me dit plus rien, c'est que j'ai beaucoup souffert. 

7. Relisez attentivement de la page 184, 10 a la page 185, 2J+. 

C'est un nouveau S. B. qui y est decrit: colere, impatient, pessi- 
miste, froidement ironique, cassant. 

Relevez les paroles qui montrent chez lui ces traits ou sentiments 
que nous ne lui connaissions pas. 

34 



XXV 

Preparer de la page 194, 7 a la page 207, 23. 

1. Faites des r£ponses completes el detaillees aux questions suivantes: 

a) Pourquoi S. B. craignait-il de provoquer imc enqueue chez M e,le 
Prefere? 

b) Decrivez comment les eleves de M ' ll< ' Prefere allaient a la messe. 

c) Pourquoi S. B. allait-il aux Termes le jeudi plutot qu'un autre 
jour? 

d) Que dites-vous de la reponse de la petite Mouton a la question 
deS. B.? 

e) Eumerez les humiliations que S. B. dut essuyer pour arriver a 
parler a Jeanne. 

f) Fit-il bien de soudoyer la servante? 

g) Quelle ruse employa-t-il pour donner a Jeanne le moyen de sortir 
de la pension? 

h) Comment S. B. recut-il les graves renseignements que M. de 
Gabry lui donna sur les suites probables de l'enlevement de Jeanne? 

j) Quel conseil M. de Gabry donna-t-il a S. B. au sujet de sa conduite 
future dans cette affaire? 

XXVI 

Lire de la page 207, 25 a la page 227. 

1. Composition francaise: 

Dans quelles circonstances et pourquoi S. B. dit-il soudainement 
a Jeanne: "Tous ces livres m'ennuient, nous allons les veiKlrc?" 

Quel fut le crime de S. B.? Dans quelles circonstances fut-il 
commis? 

2. Traduire en anglais idiomatique les expressions suivantes: 

Vous vous etes mis dans de jolis draps. (202, 3-4) 

Vous vous etes mis une belle affaire sur les bras. (202, 1 4) 

Le code est bon enfant. (203, 24) 

II gardait son histoire pour le cafe. (208, 11, 12) 

Mattre Mouche pouvait-il lever le pied plus a propos? (208, 2,9-30) 

Vous vous etes fait bien venir de ma gouvernante. (210, 28-29) 

Ce jeune homme a change du tout au tout scs t aeons d'etre. 

(218, 27-28) 
Gelis ne tient pas a la dot. (224, 10-11) 
Je pensai le baiser. (226, 6) 
Parler chiffons. (227, 4) 

35 



,:>. Theme: 

My poor Bonnard, you have got into a pretty scrape! I am 
astonished that a man of your age should have acted with the thought- 
lessness of a schoolboy. You ask me what you are to do? Do nothing 
at all! In Heaven's name just do nothing at all, you are now liable to 
ten years of imprisonment; if you move, you may have to finish your 
days in prison. You say you are innocent in your intentions! Of 
course you are, I know you are, and your judges would know that you 
were, but you are none the less guilty before the law, and your judges 
would have to condemn you in spite of your innocence, for the law 
knows nothing of intentions; it only takes into consideration acts. 
Were you as wise as Socrates and as eloquent as St. Paul, neither your 
wisdom nor your eloquence would be of any use to you in this matter. 

XXVII 
Preparer "Derniere page". 

Revision generale des exercises du semestre: 

a) Expressions idiomatiques, 

b) Explications et substitutions, 

c) Constructions equivalentes, 

d) Comparatifs, 

e) Negatifs, etc. 

Compositions. 

Le pensionnat de M elle Prefere. 

Le portrait de M elle Prefere au physique et au moral. 
Relevez quelques passages ou S. B. parle de lui-meme, et 
servez-vous en pour faire son portrait. 



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LIBRARY OF CONGRESS 



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